大家好，今天来为大家分享行为特征量表的一些知识点，和量表的主要特点是什么的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

什么是海尔病态人格量表

海尔病态人格量表属于一种人格量表，人格量表是指人格测量工具。一般是用精心选择的内容编制的一系列问卷调查表，要求被试选定适合自己情况的答案。答案形式简单，便于统计分析。zui早的是20世纪初美国心理学家武德沃斯编制的个人资料表，检查*与精神病患者的人格倾向。

测验病态人格的海尔病态人格检核表评量二十种指标性的人格特质，这二十种人格特质都和病态行为有关。使用较为广泛的有艾森克人格问卷、明尼苏达多相人格调查表、加利福尼亚人格调查表、卡特尔16种人格因素问卷、爱德华个人爱好量表等。其信度往往低于智力测验。

病态人格一词由KraePelin(1909)首先应用，指偏离正常的或不正常的人格。又称精神病态，或人格障碍，是一组人格在发展和结构上明显偏离正常的患者，以致不能适应正常的社会生活。病态人格的传统称谓是性格障碍，现代*心理学和精神病学多采用人格障碍的提法。

病态人格是心理异常，但不是真正的精神病，它缺乏起病、病理过程和转归等疾病单元所具有的特征，它也不具有精神病患者所常见的幻觉、妄想等认知过程障碍，只表现为情绪反应、动机行为和观念认识及人际关系上的异常，它是在神经症、精神病之外的另一类型病理行为。

参考资料来源：百度百科——人格量表

心理健康量表的分类有哪些

GHQ-20一般健康量表、心理压力测量、心理健康诊断测验(MHT)、BECK抑郁自评问卷（BDI）、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、汉密顿焦虑量表（HAMA）、Sarason考试焦虑量表(TAS)、症状自评量表（SCL－90）、痴呆简易筛查量表（BSSD）、YALE—BROWN强迫量表、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔十六种个性因素测验16PF-人格测定量表、三维人格问卷TPQ等。以上心理健康量表只能抽象的说明一些健康心理的问题.心理疾病是广普心理学科:有先天,和后天病原的因素.有的心理疾病通过以上量表根本无法确认,象精神病在不疯时就是好人一样.还有,轻度心理障碍的也是无法判断.行为偏离和调节反射,性格异常,药瘾,赌瘾，酒瘾，有的因连带发生了触犯社会治安和法律方面。心理健康量表的解释模型，难于适宜各类的具体测量。常鹏

卡特尔十六种人格因素量表 简介

雷蒙德·卡特尔[RaymondBernardCattell1905.03.20－1998.02.02]，英国和美国心理学家，zui早应用因素分析法研究人格。他出生于英格兰斯塔福德郡，逝于美国夏威夷檀香山。

在他9岁时，英国参加了di一次世界大战，这件事对他的一生产生了重大的影响。目睹成百上千的伤员在附近一幢改为医院的房子里接受治疗的情景，使他想到生命可能是短暂的，一个人应尽他的zui大努力去做更多的事情。正因此，对工作的紧迫感成为卡特尔整个学术生涯的一大特征。

卡特尔1921年进入伦敦大学国王学院接受教育，主修物理学和化学，1924年以优异的成绩获理学学士学位。在整个大学时代，他日益关注社会问题并且越来越感到他在自然科学方面的知识背景对解决这些问题的*为力。

毕业后进入伦敦大学研究生院主修文学和哲学，在研究生院时，他深受因素分析创始人C.斯皮尔曼的影响，1929年获伦敦大学心理学博士学位。卡特尔发现很难找到专业对口的工作，于是他接受了一些他称之为“边缘性”的职业。

1926－1932年，他在英格兰埃克塞特大学任讲师，1932－1937年，他创办和主持了英格兰莱斯特儿童心理辅导中心并从事临床工作。1937年，美国著名心理学家E.桑代克邀请他到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后在克拉克大学工作3年。1941－1944年，他在哈佛大学讲授心理学，1946－1973年担任伊利诺州立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任。1978年他到科罗拉多定居并担任夏威夷大学*教授。

1939年他获得伦敦大学的荣誉科学博士头衔，1945年他40岁之际，被授予伊利诺斯大学人格与群体分析实验室主任和研究教授的职位。他在人格与群体分析实验室的工作使他成为世界公认的人格理论家，1992年美国心理学会决定颁发他心理科学终身成就奖，但他认为自己遭到诽谤而拒绝领奖。

卡特尔一直把因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究。他的著述多以因素分析为依据，其人格理论是一种因素分析或人格统计方法。他的因素分析研究在其1966年出版的《多元实验心理学手册》一书中达到登峰造极的地步。他有关人格的许多论著是从因素分析角度来写作的。

他认为人格的基本单元是特质，有必要对人格特质做分类，就像化学元素周期表那样。他认为，人格的元素是那些通常共同变化（一起增加和减少）的特质或行为，换言之，特质是指彼此相关的一些行为，发现特质的方法是因素分析。卡特尔通过自己的研究试图找到这些人格单元或者特质。

卡特尔在自己的研究中着重探讨了以下问题：考察特质的决定因素及其发展；人格特质是否具有结构。他研究的基本结论是：人格估计三分之二是由环境决定的，三分之一是由遗传决定的；他发现随着个体年龄的增大，特质有相当大的稳定性；人格有动态的、变化的一面又有稳定的一面。

他的主要贡献之一是1949年首次发表的《卡特尔十六种人格因素量表》。该量表被公认为权威的个性测验方法，目前已经发展到第五版，被翻译为40多种语言。该量表于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版，在心理测量专业领域被誉为“世界十大心理测评”之一。

《卡特尔十六种人格因素量表》（Cattell'sSix*PersonalityFactor，简称16PF）主要针对个体的十六种*个性因素进行评估，该量表共有187个自我陈述题目，这些题目采用按序列轮流排的方法，共能测出乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、*性（Q2）、自律性（Q3）和紧张性（Q4）等16种因素的特征。

依据测验统计结果所得的公式可推算一个人个性特征中的双重因素，如适应性与焦虑性、内向性与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性等。此外，该量表还可计算出某些类型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、从事专业而有成就者的人格因素、创造力强者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素。

他的另一个贡献是1963年提出的流体和晶体智力理论。他根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类：其一为流体智力（fluidintelligences），指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响。其二为晶体智力（CrystallizedIntelligences）指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。

卡特尔是一个多产的作者，发表了500多篇学术*，55部专著以及超过30以上的规范化测试。他于1928年发表di一篇*时23岁。卡特尔的著述不仅数量上惊人，而且在质量上也同样给人深刻印象。

主要著作：

多元实验心理学手册：1966

人格的种类和测量

人格研究导论

人格

一个*的理论和事实研究

人格和动机：结构与测量

人格和社会心理学

人格的科学分析

人格和学习理论：一个有关成熟和结构学习的*理论

人格和学习理论：环境中的人格结构

量表的主要特点是什么

量表的主要特点有：

di一，量表的主要作用在于能通过间接的、定量的方式测量那些难以直接观测和客观度量的人们的主观态度，特别是测量态度和观念的不同程度和差异。

第二，量表通常由多项测量内容综合而成，也就是说，它测量的是变量的综合指标。

第三，量表通过对变量的不同变异赋予相应的分值，使不同选项能够反映变量变异的强弱，也就是说，量表所列指标的指标值必须以按一定强度顺序排列的分值来表示，这是量表和问卷等其它测量工具之间的zui大的区别。

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一般教科书上都有的，以上内容来自百度。。

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